2024年10月8日，由伟德这个平台怎么样教師發展中心、伟德这个平台怎么样法律史研究所共同主辦的第四十九期漫談教學茶座在伟德这个平台怎么样成功舉行。本期活動以“法律史專業教學改革漫談”為主題，中國人民大學伟德这个平台怎么样朱騰老師擔任主講人，伟德这个平台怎么样法律史研究所姜曉敏老師擔任主持人，伟德这个平台怎么样法律史學研究院陳煜老師、伟德这个平台怎么样法律古籍整理研究所趙晶老師、伟德这个平台怎么样法律史研究所李富鵬老師擔任與談人。

  正式開講之前，主持人姜曉敏老師表示，作為新時代的教育工作者，我們要深入學習《論教育》的精神内涵，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神。伟德这个平台怎么样近日也舉辦了“人民教育家”張晉藩在法大的相關活動。張晉藩先生是法律史學科的重要創立者，法律史這一專業近期也因此被格外關注。但在教學實踐中，“中國法律史”課程也往往是一門被學生們視為畏途或者說不得不學的名不副實的必修課。為了擺脫此種困境，教學改革實為必需。

  伟德这个平台怎么样法律史專業的教學工作，主要由伟德这个平台怎么样法律史研究所、法律史學研究院、法律古籍整理研究所這三個機構的教師承擔。本次活動的與談人陳煜老師是法律史學研究院的主要負責人之一，趙晶老師是法律古籍整理研究所的負責人，李富鵬老師是伟德这个平台怎么样法律史研究所的負責人，法大三個法律史單位的有關負責人都參與了本次漫談教學茶座。伟德这个平台怎么样法律史研究所作為伟德这个平台怎么样法律史專業教學的主管單位，在教師發展中心的大力支持下，有幸邀請到中國人民大學伟德这个平台怎么样朱騰老師作為本次漫談教學茶座的主講人。

  朱騰老師是中國人民大學伟德这个平台怎么样法律史學科教學的主要負責人，本科、碩士、博士均畢業于法大，現為中國人民大學伟德这个平台怎么样法律史教研室教師。他從教至今已有14年，最近在《法學教育研究》上發表的《“中國法律史”本科課程教學改革片思》一文對擺脫當前“中國法律史”本科課程的教學困境很有助益。本次漫談教學茶座就如何設計“中國法律史”課程内容及如何組織課堂教學等問題展開探讨。

主講人朱騰老師發言

 主講人以自身經曆為引，談到自己所見到的法律史課程其實并不枯燥乏味，并進而指出法律史課程教學所面臨的主要問題，根本在于整個法律史學科在學術體系中的邊緣化狀态，并非單純依靠課程改革就能輕易解決的。抛開法律史專業自身的學科地位等問題不談，主講人本次講座主要是從一線老師的視角出發，探讨如何提高課程設計，從而推動法律史專業教學改革。

  主講人首先聚焦于當前老師們在課程實施過程中可能面臨的種種問題，并逐一進行了深入探讨。首要提及的是教學内容方面的問題，主講人認為這突出體現在教材的問題上。他指出，市面上的中國法律史教材普遍以王朝為綱，人為地割斷了制度的發展，又以部門法為目，略顯比附，同時還存在割裂的思想史和制度史的問題。接着，主講人提到教學組織方面的問題，他認為應當注意課前預習如何進行、課後複習及延伸閱讀如何進行以及如何檢測學習效果三點。最後，主講人還指出了教學形式方面的問題。主講人觀察到，目前教師在對待新技術和新工具時存在兩種極端态度：一種是保守固執，視新技術為無用之物，拒絕采納；另一種則是盲目追求技術，課件制作過于花哨，忽略了教學内容的本質。主講人強調，這兩種傾向都偏離了教學的初衷，不利于教學效果的提升。

      針對這三項内容主講人也談了自己的解決方法：首先是要對知識點進行重新組合。在教材選用方面，主講人推薦了黃源盛老師的《中國法史導論》、鄧建鵬老師的《中國法制史》以及李啟成老師的《中國法律史講義》三本書籍，或可為學生們的課前預習讀物。對于章節結構的劃分，主講人将章節分為導論、律令法準備期（三代至春秋）、律令法初創期（戰國秦漢）、律令法發展期（魏晉南北朝）、律令法興盛期（隋至唐中期）、律令法調整期（唐中後期至兩宋）、律令法衰弱期（元至清）、律令法退出期（晚清民國）。主講人提出，課程内容要專題化，例如在中國古代，法律本質上是治理的一種手段，我們可以以治理權及其展開為主軸，探讨治理的主體、對象、内容等。另外，要認可日常統治和制度邏輯并重，制度的調整也源于現實需求。因此，對中國法律史各階段的法制講解需從制度出發，進行專題劃分，例如可以劃分為：立法活動與法源、政府架構與職官管理法、家庭法、犯罪與刑罰、财稅賦役法、獄訟制度。主講人詳細闡述了劃分這些專題的依據，并指出中國古代政府的職能主要涉及刑獄和稅收；另外，由于犯罪與刑罰比較重要，或可單獨成一個專題，而近代法則需要按六法體系單獨整理專題。這種知識點的重組方式，能更清晰地展現中國古代法律治理的邏輯，避免盲目比附。

  其次，主講人也提供了針對教學組織解決的總體思路。一是課堂内外相對化。主講人建議給學生提供課前預習資源，并貼心地提到，對于學生來說，看書可能比較枯燥，所以還可以推薦學生看一些優質的影片和視頻資料。課後閱讀文獻的選擇上，主講人邀請法律史學界的多位學者，包括在場的陳煜老師和趙晶老師，經過認真篩選，共同制作了一份具有指導意義的書目清單。這份清單分為初階和進階，提供書籍的基本内容及推薦理由，供學生自由選擇。此外，主講人還鼓勵師生多交流，包括課程感受、疑難問題及讀書心得等，将課堂延伸到課外。二是考核覆蓋全過程，及時給予學生反饋，這也可以杜絕學生“要分”的情況。三是考核形式多樣化。主講人設置了平時成績10%、期中成績40%、期末成績50%的比例。主講人認為，平時成績無需通過點名獲得。期中考核要注重反饋，可以采取讀書報告、小論文、思維導圖加小視頻講解等多種形式。思維導圖是内容提綱，視頻則是針對思維導圖進行講解。這需要學生們自己控制好時間，超時或不足都會扣分。主講人提到，自己在實際教學中看到有學生采用了多人對話的模式，很新穎。期末考核包含閉卷基礎知識測試和需要靈活運用知識的開卷内容，例如可以讓學生編一個古代案例并分析怎麼審理或撰寫上奏文等，考察學生的綜合理解能力。

  最後，主講人就如何上好一堂課談了自己的看法。在課程開始前，建立微信群，明确教材選擇、課堂紀律、考核方式及助教安排等。課前将預習材料、課程輔助視頻都發給學生。在制作課件時，要融文字、圖片、視頻、音頻于一體，靈活運用動畫效果，并全程擺脫鼠标控制。主講人提到，課堂教學時，應運用基本教學技能和新技術手段，例如雨課堂等同步軟件，并适當穿插案例和事例。同時，講課時的停頓也很重要，所謂“此時無聲勝有聲”。在舉例時，他特别提醒，背景音樂應精心挑選以保證與講解内容适配，音量和時間需适當控制，最好不超過10秒。課後反思同樣重要，應通知學生課後複習要點及延伸閱讀文獻。此外，課堂總結部分也不容忽視，主講人認為，任課教師應回顧課堂内容，查閱學生留言，并與學生進行交流。

主持人姜曉敏老師發言

   姜曉敏老師也十分認可朱騰老師提到的教師工作的精髓在于給予有效地反饋的觀點，她特别提及朱騰老師連标點符号都幫學生細心修改的行為，實屬難能可貴。但鑒于伟德这个平台怎么样本科生數量龐大，學生的反饋往往容易被忽視。此外，期末考試結束後，也缺乏一個專門的講評平台，使得課堂教學質量很大程度上依賴于教師的責任心與敬業精神，幾乎成了教師的“良心活兒”。姜老師還進一步指出，教學效果的好壞不僅和課件技術有關，内容展示的選擇同樣至關重要。形式和技術雖然能夠外在地吸引學生，但内容的選擇則與教師自身的知識視野緊密相關，是更為重要的内在吸引力。

與談人陳煜老師發言

     陳煜老師首先高度贊揚了朱騰老師作為教育工作者在教學技術上也精益求精的工匠精神，稱贊其如同春風化雨般滋潤着學生的心田，也彰顯了一個充滿良知、教學熱情及學科使命感的好老師形象。

  陳老師接着提及伟德这个平台怎么样的教學現狀，指出學生來自不同年級和學院，需求多樣，難以一概而論，因此強調了對不同學生需求進行調查的重要性。他提到，雖然課件和教學技術能夠迅速吸引學生的注意力，但選擇優質課程内容才是更為核心的關鍵。此外，陳老師也提到統一教材的問題，強調了學生後續面對考研、法律職業資格等考試時都需要統一的教材。

  最後，陳老師分享了自己參加“人民教育家在法大”活動的感悟，闡述了自己在學習時對于好老師、教育家的理解：心有大成、家國情懷、為人師表、樂教愛生、面向未來、争創一流。“強國必須強教，強教必須強師”，陳老師表示，一位老師雖未必能成為人民教育家，但也可以緻力于成為一位人民教育工匠。

與談人趙晶老師發言

     趙晶老師主要從以下三個方面進行了深入探讨：一是大學教育的目的是什麼和老師課程設計的張力有多大；二是這門課程對于伟德这个平台怎么样的人才培養的貢獻與定位；三是教師如何針對學生的多樣化需求和興趣進行有效教學。

  趙老師首先強調，大學教育的根本原則不僅僅是傳授知識，否則便與高中教育無異。他進一步質疑，大學法律史教學究竟應傳授什麼？他指出，當前課程考核過于側重知識點的背誦，而非對體系的把握、對原理的運用，這引發了關于課程定位的深層次思考——在伟德这个平台怎么样開設中國法律史課程的核心目标何在？

  接着，趙老師探讨了課程開設的時段問題。他認為，盡管中國法律史作為專業必修課，但對大一尚不具備法學基本知識與方法論意識的學生而言，它更像是一門通識課程。有的老師注重知識點講解，有的則強調趣味性，還有的緻力于傳遞價值觀。趙老師結合個人經曆指出，将中國法律史課程安排在大一階段，實際上削弱了其在伟德这个平台怎么样中的歸屬感，難以達成理想中的教學目的，某種程度上造成了教學資源的浪費。譬如法理學課程分為引論與進階兩個階段，正是在回應這種教學需求。

 最後，趙老師提到，時代變遷，價值觀異化，身處這種結構中的教師該如何兼顧官方評價、學生需求以及自己堅守的職業初心，也是一門具有挑戰的課程。

與談人李富鵬老師發言

     李富鵬老師也在朱騰老師的講話中發現了諸多共鳴之處。他提到，在伟德这个平台怎么样，法律史課程由十幾位老師共同授課，形成了一個豐富多彩的知識市場。李老師認為，這十幾位老師的課程總有一款能夠滿足學生的學習需求和偏好。他還提出，如果每位老師都能分享自己的法律史教學大綱，交流各自對法律史的理解，這也将是一件非常有意義的事情。李老師還指出，各國法學教學面臨的一個共同挑戰是，如何将自己國家的傳統融入國家法體系之中。然而，對于如何構建這個“套子”，以及哪些内容能夠納入伟德这个平台怎么样課程的基本範疇，大家的理解并不一緻。李老師也談到了大學的目的是什麼的問題，他認為在信息時代，人類在知識總結、知識整理時，可能甚至不如一些AI做得又快又好，老師們至少也可以對學生的認知做一些挑戰，激發學生的思考能力。

其他老師發言

      法律史學研究院的李典蓉老師深感朱騰老師的諸多見解與自己的教學心得不謀而合。她提到法制史課程若被安排在大一階段，好處是大一學生單純，逃課較少；但同時也需要為學生補充更多基礎綱要知識。她為了更深入理解大一學生對法史學科的思想角度，每年會自己去做各地較難的曆史、語文的高考題，再決定每年的授課重心以及參考書目。平時需要與學生保持交流，鼓勵學生進行課外閱讀拓展，定期更新課件，确保教學内容的解釋角度與時代能接軌。例如講到軍律，律本為音律，後世以律代法，她會适當播放古曲如入陣曲，也不排斥歌手五月天的入陣曲。這樣教學比較容易拉近師生距離，學生會願意更直接地在課堂上與老師互動，反饋自己的問題和困惑，也不容易覺得法史内容枯燥難懂。簡言之，法史老師其中一個責任，是不能令太多法學專業生不喜歡法史，如果有學生因此喜歡法史，就可能是種下了一個研究根苗。

      伟德这个平台怎么样法律古籍整理研究所張雨老師和陳佳臻老師、人文學院李爾岑老師也積極參與了讨論，并紛紛表示他們在自己的教學過程中同樣遭遇過朱騰老師所提及的那些問題。他們指出，學生所面臨的實際問題，實則也是社會引導機制的一種反映，而當前的考試機制在某種程度上正不斷加劇這一問題。老師們還提到，在授課過程中，他們發現過去常用的許多教學素材已不再适用，因此課件内容需要頻繁地進行更新與修改，以适應不斷變化的教學需求。此外，老師們還特别強調了法律史研究中的學科壁壘問題，指出曆史學與法律史學之間存在着明顯的學術脈絡和學術傳統上的差異，通過不斷努力去縮減它們，或許能為法律史學科的發展帶來一定的助益。

學生代表

   博士生劉正良、呂曉鼎、張文韬也分享了自己作為學生對教學改革的理解。他們認為，本科教育的核心在于知識的獲取與興趣的培養。在這一過程中，學生們更傾向于那些具有教師個人風格的課程材料，這類材料往往由老師們親自制作，相較于傳統的刻闆教材，也更易于被學生理解和吸收。此外，多元的考核方式也比單一的考試更能全面反映學生的水平，并有效激發學生的學習興趣。例如，趙晶老師主持的唐律讀書會的考核方式，就是通過讓學生作為司法官進行判決，這也給學生留下了深刻的印象。本科階段不僅是專業知識的學習，更是培養專業興趣的關鍵時期，良好的課堂教學技巧能夠進一步激發學生的求知欲。然而，當前本科生評價體系對課堂教學也産生了一定影響。由于分數與評獎、評優緊密挂鈎，學生們往往需要在每門專業課上都取得高分，這也導緻學分比重較大的法學學科更受重視。另外，雖然名校伟德这个平台怎么样可能擁有更多的師資力量來支持這一學科的發展，但許多學校卻缺乏專門的法律史專業的教師，這使得邊學邊教的模式難以在課程上取得新的突破。同時，學生們也提到，雖然教師的個性化教學能夠增添課堂的趣味性，但标準化教學同樣不可或缺，以确保知識點的準确性和重要性不被教師的個性所掩蓋。教學改革不僅涉及教材編寫和考試方式，還包括考研等多個方面。如果考核方式仍然沿用傳統模式，那麼教學改革的實際效果将大打折扣。

最後，姜曉敏老師對會議做了簡短總結，并再次感謝支持本次活動的教師發展中心和參與活動的各位老師和同學，本次活動在一片掌聲之中圓滿落幕。